The Kyoto Chapter of the Japan Association for Language Teaching

This three-hour professional development workshop empowers educators with practical, research-based strategies for creating more accessible and inclusive learning environments. Through a blend of immersive activities, reflection, and collaboration, participants will explore how to support diverse learners—especially those with invisible disabilities—while navigating institutional constraints.

教育現場におけるアクセシビリティとインクルージョンの向上を目的とした、実践的かつ研究に基づく３時間の教員向け研修ワークショップを開催するはこびとなりました。
本ワークショップでは、体験的な活動、内省的な対話、協働を通じて、多様な学習者、特に「見えにくい障害」を抱える学生への支援方法を探求しつつ、制度的な制約の中でいかに教育実践を行うかについて考察いたします。

Part 1 will include the goals for the workshop, the national policy basis for building accessibility into your language classroom and some insights on what it’s like from the student’s perspective. We will also do an anonymous survey of participants about their teaching practices and / or challenges they face.

【第１部】では、本研修の目的と、語学教育においてアクセシビリティを構築することの重要性を支える国の政策的背景、さらには学生の視点から見た学習環境についての考察を共有いたします。また、参加者には匿名形式で、日頃の授業実践や直面している課題に関する簡単なアンケートにご協力いただきます。

Part 2 focuses on macro-level strategies that help all learners thrive. These include the importance of understanding your students, providing a clear roadmap for the semester/year, and emphasizing progress over perfection. 

【第２部】では、すべての学習者が安心して学べる環境を構築するためのマクロ的な視点からの指導方略について取り上げます。具体的には、学生理解の重要性、学期全体の見通しを明確に示すこと、「完璧さ」よりも「進歩」を重視する指導観の確立などが含まれます。

Part 3 moves to micro-level techniques, offering hands-on tools for inclusive lesson planning. Participants will examine best-practice models for formatting, layout, and instruction. Using free resources found in “Barrier Free Instruction in Japan: Recommendations for Teachers at All Levels of Schooling”, attendees will have the chance to critique and revise their own materials to ensure accessibility.

【第３部】では、授業設計の実践的側面に焦点を当て、教材のフォーマットやレイアウト、指導方法に関する成功例をご紹介いたします。『Barrier Free Instruction in Japan: Recommendations for Teachers at All Levels of Schooling』に収録された無料リソースを活用しながら、参加者各自の教材を実際に見直し、よりアクセシブルな形へと改善する時間を設けております。

Part 4 addresses the challenge of working within existing administrative directives concerning accessibility. We’ll explore when, how, and if, to approach students, and how to align inclusive practices with institutional expectations. The session concludes with reflection: What will you take away from this workshop, and what is one small change you’ll make starting tomorrow?

【第４部】では、現行の校務運営方針や制度との整合性を保ちながら、インクルーシブな実践をいかに取り入れるかという課題について検討いたします。学生へのアプローチのタイミングや方法、ならびに学校の方針との調和の取り方について事例を交えて議論を深めます。最後には、研修を通じて得た学びを振り返り、「明日から実践できる小さな一歩は何か」について参加者一人ひとりに考えていただく時間を設け、研修を締めくくります。

Participants will leave the workshop with adaptable tools, deeper insight into student needs, and a renewed commitment to equitable teaching.

本ワークショップを通じて、参加者の皆様には応用可能な具体的ツールの習得、学生理解の深化、そして公平な教育の実現に向けた意識の醸成を図っていただけるものと存じます。

Gretchen and Alex were both independently awarded the 2024 JALT, Mid-Career Scholar – Research, for their contributions to the field of inclusive learning research.

バーク先生およびクラーク先生は、それぞれのインクルーシブ学習に関する研究への貢献が評価され、2024年度JALTミッドキャリア・スカラー（研究部門）賞を個別に受賞されました。